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国家整体的教育素质,不能只看PISA排名

2020-06-26


文|彭涟漪、张德龄、潘欣

国际知名的创新、创造力及人力资源专家肯.罗宾森爵士,
四十多年来一直致力提倡更均衡、更个别化、更有创意的教育方法。
他的着作《让天赋自由》在美国及台湾都极为畅销,近日推出新作
针对学校体系的变革做了深入讨论。
在百忙中,肯.罗宾森爵士接受《未来Family》专访,
特别对台湾及亚洲国家的学校教育提出了建言。

Q:你觉得标準化考试对学生造成一定的伤害,不过,没有标準化考试,我们就很难知道学生的学习成果。该如何解决这种两难呢?
A:我并不是说标準化考试没有其地位或价值。在学习的某些方面,它可以提供有用的诊断讯息。但愈来愈重视这种测验有三个问题。第一,它过度看重学习中可以量化的各个面向。其次,它往往排挤其他不能那幺容易量化的学习面向,如审美观丶人际关係等。第三,它被用来驱动学生、老师和学校之间的竞争,损害了教育整体的素质及平衡。

Q:在学校中该学些什幺,一直很有讨论空间。你觉得学校是否该以葛德纳教授(HowardGardner)提出的八大能力,作为课程的分类?
A:不要过于简化的将研究成果或理论提议应用在学校里,这一点很重要。我自己并没有暗示上学日或学生自己应该分为8(或9)个类别,而是课程及教学和评量的方法,应当反映所有学生的智力能力及其複杂性和多样性。

Q:翻转教育似乎是未来的主流,但是在不同的阶段,如小学、初中、高中、大学,是否该有不同?
A:翻转教室是同侪教学及分组合作行之有效的教学及学习模式,只是被赋予了一个新的名字。它是各级教育的教学方法中很有价值的一部分。

Q:学校教育需要改变,但在此之前,家长该做些什幺?
A:家长需要与老师和学校合作,帮助他们理解和回应学生个人的长处和短处,并提供与社区之间整体的关係。

摘自《未来Family》肯.罗宾森(Ken Robinson):国家整体的教育素质,不能只看PISA排名


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